西南交大 X 万象教育 X A8 虚拟命题大三课程设计：湖边的儿童博物馆
SJTU X Vientiane Education X A8 Virtual Proposition Junior Course Design: Lakeside Children's Museum
01 关于儿童博物馆
儿童博物馆通过展览和公教项目来满足孩子的需求和兴趣，激发孩子们的好奇心，增强他们的内在学习动力。
——Association of Children’s Museum
儿童博物馆是非营利性的教育和文化机构，同时也是独特的社区机构：在这里，儿童是受重视的公民，有权获得适合发展的高质量学习体验；玩耍是学习，它对儿童的健康社交、情感和认知发展的重要性被充分认可；家庭、文化、环境和社会被认为是所有儿童生活中有效为他们服务的关键因素；追求公平和包容，致力于服务所有儿童和家庭。
全世界的儿童博物馆为数百万家庭服务，但每个机构都是独特的。儿童博物馆不仅仅是参观的地方，而是作为快乐地学习和玩耍的空间而闻名。事实上，所有的儿童博物馆——无论大小——都是作为当地的目的性到达地（以设计好的空间为特色，如展览）、公共教育（通过课程策划），并作为社区资源的聚合地和儿童发展的倡导者运作着。每个儿童博物馆都扮演着不同的角色——他们可能是在其社区内围绕儿童和家庭进行关键对话的先锋，领导其他的博物馆并改变政策和做法；他们还可能扮演辅助角色，利用他们的地理位置和关系来推动相关机构和合作伙伴的发展。
20世纪初第一批儿童博物馆在纽约和波士顿建立，自此，儿童博物馆的概念从美国延展至其他发达国家。今天，已有来自20个国家超过400个儿童博物馆进入全球儿童博物馆联盟最高标准的「世界儿童博物馆联盟」，仅在美国，就有超过 300家儿童博物馆分布在各大城市。美国布鲁克林儿童博物馆创立于1899 年，为世界第一座儿童博物馆；美国波士顿儿童博物馆，创立于1913 年，是世界最负盛名的儿童博物馆之一，也是互动式儿童展览的开创者。2016年美国十所儿童博物馆的平均数据显示，儿童博物馆年访问人次已达到了城市总人口的26%。儿童博物馆已经是发达国家父母所离不开的，进行亲子教育、家庭教育以及儿童启蒙教育的核心场所，是一个城市人文关怀的重要象征。
02 美好的儿童博物馆们
02-1 波士顿儿童博物馆
波士顿儿童博物馆致力于让儿童和家庭感受到探索的乐趣，并借此发展儿童能力，激发好奇心，从而使之成为终身学习者。除了以儿童为中心的大量展览之外，博物馆的教育家还专为儿童和家庭制定了许多计划和活动，展出重点放在科学、文化、表演、环境意识、健康、体育以及艺术上。
博物馆始建于1913年，由波士顿公立学校老师发起。总建筑面积 为16450平方米，展览区域 8228平方米，行政空间2879平方米，2017年接待人数达到60万。博物馆博物馆现有60名专职人员，34名兼职人员。与此同时，波士顿儿童博物馆还是世界上为数不多的几家保留收藏的儿童博物馆之一，共收藏了5万多件物品，涉及美国的自然和历史，全球文化，美洲原住民，娃娃和娃娃屋以及日本文物的收藏品，博物馆还会定期会主办和协办主题会议。
2007年，博物馆完成了扩建和翻新，项目总花费为4,700万美金；2008年，获得了美国景观协会最佳设计奖；2012年，博物馆接待游客量首次突破60万人次；2013年，获得国家博物馆和图书馆服务奖章；2015年，博物馆获得国际终身成就奖-博物馆儿童奖。
02-2 芝加哥儿童博物馆
当我们玩的时候，我们同时也在学习。我们创造。我们成长。芝加哥儿童博物馆的使命是通过创造一个寓教于乐的社区来改善孩子们的生活。1982年，一群芝加哥青年联盟的成员看到了全市儿童艺术节目的大幅削减，并采取了行动。他们与教育资源中心、哥伦比亚学院和洛约拉大学合作，建立了高速公路儿童博物馆，即后来的芝加哥儿童博物馆。博物馆是专为所有儿童进行实验，创造力和学习而设计的。同时注重无障碍环境，包容性和对童年的追求，确保为所有访客提供宝贵而难忘的经历。
过去3年来,CCM已从儿童博物馆变成如今的芝加哥文化中心。今天它是一个艺术项目，为超过1100万名儿童和他们的父母提供干细胞实验，设计充满想象力的游戏。新的博物馆提供了57000平方英尺(5300平方米)的展览空间，包括三层的教育展览、公共项目和特殊活动。在搬到码头后，扩建使它成为美国第四大儿童博物馆。博物馆每年为超过65万名游客提供服务，无论是在海军码头，还是在芝加哥，及其周围的社区。
03 关于“理想儿童博物馆”
A8设计中心联动天府新区公园城市推进处、西南交通大学和万象教育，联合推出课程，以麓湖和兴隆湖两处选址，设计一个理想的儿童博物馆。
希望打造的儿童博物馆能够符合儿童认知特性，可帮助儿童与世界连接、与环境连接、与自我连接，增加对世界的热爱和理解；充分考虑家长的角色和参与方式，能让儿童与家人朋友一起探索和创造；让儿童在充满乐趣的环境下学习，并且在学习知识的同时，习得“幸福”的能力；创造足够的用户粘性；设计时，时刻考虑儿童行动特点、以及家庭出行特点，比如如何放置、存储婴儿车，如何保证电梯可以容纳足够多的家庭以及婴儿车等等。
博物馆建筑面积约为4000—6000平米，其中展厅面积控制在3000平米左右或以内，公共教育空间约500—700平米，办公及其他功能空间约1000平米，仓储空间约300—500平米。基本层高5米左右，局部可增加层高；不限制层数。目标客群为0—9岁儿童及其家庭。可满足年接待能力：20—30万人次。
基地A：麓湖
基地B：兴隆湖畔
04 课程设置
参与学生：西南交通大学建筑与设计学院建筑系大三学生
重要时间节点：
9月15日 课程启动
9月20日 麓湖A4地块和兴隆湖基地现场走访考察
10月20日 中期评图
11月9日—13日 终期评图（具体日期待定）
05 课程导师及特邀客席导师
课程导师：
祝莹
祝莹，西南交通大学建筑与设计学院建筑系，副教授、常务副系主任。主管建筑系本科教学工作多年，主要承担建筑学本科和研究生专业设计课程与建筑学专业理论课程教学。参与获得“四川省第八届高等教育优秀教学成果”二等奖，指导学生获 “2019霍普杯”一等奖等多个各类专业设计竞赛奖项并获“优秀指导教师”奖。
王俊
王俊，西南交通大学建筑与设计学院建筑系讲师，国家一级注册建筑师，建筑学三年级设计教学组长。曾多次指导学生在国际、国内竞赛中获奖。
王侃
王侃，西南交通大学建筑与设计学院副教授、硕士生导师，国家一级注册建筑师。毕业于重庆大学建筑城规学院，曾任职于成都市建筑设计研究院。王侃长期从事建筑教育及建筑实践的相关工作。指导本科及研究生在全国和国际设计竞赛中多次获奖，参与多项国际联合设计工作坊，主持参与多项省部级及国家自然科学基金的科研项目，在学术期刊和学术会议中发表多篇论文。曾主持过多项居住区、商业综合体、办公、酒店等项目，在居住建筑、商业建筑等建筑类型中有着丰富的实践经验；同时主持参与多项文化旅游项目的规划和建筑设计，在人居环境、地域建筑、场所精神的建构等方面有着深入的建筑理论思考和研究。
何晓川
何晓川，毕业于重庆建筑大学建筑城规学院，建筑设计及其理论专业，获硕士学位。毕业后任职于西南交通大学建筑学院建筑系，副教授，硕士研究生导师。主要研究方向：居住建筑及人居环境、建筑师职业教育，近年来主要从事社区更新发展研究。目前在三年级本科教学和一年级研究生教学组任教，多次指导学生参加全国大学生建筑设计作业竞赛并获奖。
王及宏
王及宏，毕业于重庆大学建筑城规学院，2011年至今在西南交通大学任教，目前主要负责课程设计和历史文化名城名镇名村保护规划等课程。
客席导师：
按照拼音先后顺序排列
方卓欣
方卓欣，直现建筑创始人。美国注册建筑师，美国建筑师协会会员AIA，LEED美国绿色建筑认证专家 LEED AP 。毕业于同济大学，学士；加州大学洛杉矶分校（UCLA），硕士。曾在NOW城市研究院（The Now Institute）担任城市规划研究员一职；曾在JWDA建筑设计事务所，担任主创建筑师。
李贝贝，美国韦尔斯利学院学士；爱得文儿童博物馆创始人。
宋玮
宋玮，SWArchitects 建筑工作室主持建筑师。上海建筑学会会员；前西班牙EMBT中国区负责人。同济大学建筑与城市规划学院博士后；西班牙加泰罗尼亚理工大学博士。
田洁
田洁，成都万华投资集团产品研发中心，主任建筑师。毕业于美国耶鲁大学，建筑学硕士。曾任职于英国Heatherwick工作室，参与了包括高线公园灯笼公寓、新加坡伊甸园等项目。
王翔
王翔，法国注册建筑师，天仝建筑创始人及主持建筑师。巴黎拉维莱特建筑学院，硕士；法国政府认证建筑师资格DPLG。主持巴黎北区体育综合体、克莱蒙费昂建筑学院、隆斯多媒体馆、南特火车站新区规划等重要城市设计和建筑设计项目。他与田文沐女士获得第十一届欧洲新锐建筑师奖（EUROPAN 11）亚军。
王卓尔
王卓尔，〇筑设计创始人，主持建筑师。毕业于上海交大建筑系，学士；荷兰贝尔拉格学院，硕士。任上海交大建筑学系，中国美院建筑学院客座设计导师。设计作品《TC Apartmen》获2020 德国IF设计奖。研究专著《骑行上海》（英文）获2019荷兰最美图书奖，海峡两岸最美书籍奖。在专业核心期刊《时代建筑》以及《谷德》、《有方》、《Archdaily》、《Desgin Milk》、《Maru Magazine》等多家国内外重要专业媒体发表学术论文及设计作品。装置作品受邀参加多项重要展览，其中包括2017、2019年上海城市空间艺术季。
